PUBLICAÇÕES

9/5/2020
Por: Professor Pina

Planos de Curso para o Ensino Médio da disciplina Filosofia de acordo com o livro didático Filosofando: introdução à filosofia

Planos de curso com base no livro didático Filosofando: introdulção à filosofia das autoras Maria Lúcia de Arruda Aranha e Maria Helena Pires Martins.

Plano de Curso para o 1º Ano do Ensino Médio

Plano de Curso para o 2º Ano do Ensino Médio

Plano de Curso para o 3º Ano do Ensino Médio

 

Plano de Curso para o 1º Ano do Ensino Médio

OBJETIVO GERAL DO ENSINO MÉDIO

            Promover a formação de cidadãos críticos e participativos na construção da sociedade.

 

OBJETIVOS DA DISCIPLINA

• Analisar os eixos temáticos da filosofia, como fundamentos essenciais para a vida, para a academia e atividades profissionais.

•  Proporcionar competências e habilidades ao educando, para interpretar e aplicar os conceitos filosóficos no contexto da sociedade;

• Estimular no aluno o desenvolvimento da capacidade de análise crítica dos fatos, dos acontecimentos, da realidade como um todo;

• Incentivar os estudantes a questionarem, a indagarem acerca dos fenômenos filosóficos a fim de adotarem uma atitude crítica diante da realidade;

• Aguçar o desejo pelo conhecimento de forma espontânea e apaixonada.

• Incentivar o aprofundamento teórico do aluno, como fator importante na reflexão filosófica diante do mundo e do exercício da cidadania.

 

EIXO DA PROPOSTA DA BASE NACIONAL COMUM:

Introdução ao filosofar.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Livro base: ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2013.

I. Bimestre

• Introdução ao  filosofar;
• Origens e surgimento da filosofia.

1. A experiência filosófica (Cap. 1)
2. Origem da Filosofia (Cap. 2)

2.1. Mito e filosofia

II Bimestre

• A busca pelo conhecimento (verdade racional) ao longo da história

1. A busca da verdade (Cap. 10): dos pré-socráticos ao cristianismo;
2. A preocupação com o conhecimento a partir da modernidade (Cap. 11): de Descartes a Karl Marx.

III Bimestre

• Desenvolver os vários significados da razão e apresentar as concepções contemporâneas sobre o tema.

1. O que podemos conhecer? (Cap. 7)
2. A crise da razão (cap. 12)

IV Bimestre

• Filosofando: ideias acerca do trabalho, do consumismo e da felicidade

1. Em busca da felicidade (cap. 6)
2. Trabalho, alienação e consumo (cap.5)

 

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Ao professor em sala de aula

• Problematização da temática a partir de imagens, fotografias, vídeos, músicas, poemas, textos
• Exposição e explicação de conteúdo
• Realizar síntese/resumo conceitual/topificado do conteúdo exposto

Propor ao aluno:

• Questões problemáticas que envolvam argumentos do texto ao assunto abordado
• Produção textual
• Pesquisa de campo
• Pesquisa bibliográfica
• Intervenção teatral
• Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo
• Debates em sala de aula
• Jure simulado

 

HABILIDADES ESPERADAS NO ALUNO

• Compreender o conceito de filosofia, bem como sua origem e breve histórico;
• Saber dos vários sentidos da palavra razão e relacionar sua importância com a filosofia;
• Compreender a verdade como aquilo que a filosofia sempre busca, bem como o grande valor inerente no conceito;
• Perceber como se dá o processo do conhecimento e sua dinâmica perante a complexidade do ser humano em perceber e captar “o mundo a sua volta”.

 

RECURSOS

Livro didático

Data Show

Textos

Caixa amplificada

Notebook

Vídeos, filmes

Documentários

 

INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

• Trabalhos em grupo
• Produção textual
• Participação e freqüência
• Para casa
• Envolvimento com a escola
• Provas

 

REFERÊNCIAS

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2013.

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires.Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2005.

CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003.

CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2013.

COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. São Paulo: Saraiva, 2006.

JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.

JAPIASSU, Hilton. Introdução às Ciências Humanas. São Paulo: Letras e Letras, 2002.

MEC. Proposta da Base Nacional Comum.

POPPER, Karl. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1972.

SOUSA, Sônia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. São Paulo: FTD, 1995.

 

Plano de Curso para o 2º Ano do Ensino Médio

OBJETIVO GERAL DO ENSINO MÉDIO

            Promover a formação de cidadãos críticos e participativos na construção da sociedade.

 

OBJETIVOS DA DISCIPLINA

• Analisar os eixos temáticos da filosofia, como fundamentos essenciais para a vida, para a academia e atividades profissionais.

•  Proporcionar competências e habilidades ao educando, para interpretar e aplicar os conceitos filosóficos no contexto da sociedade;

• Estimular no aluno o desenvolvimento da capacidade de análise crítica dos fatos, dos acontecimentos, da realidade como um todo;

• Incentivar os estudantes a questionarem, a indagarem acerca dos fenômenos filosóficos a fim de adotarem uma atitude crítica diante da realidade;

• Aguçar o desejo pelo conhecimento de forma espontânea e apaixonada.

• Incentivar o aprofundamento teórico do aluno, como fator importante na reflexão filosófica diante do mundo e do exercício da cidadania.

EIXO DA PROPOSTA DA BASE NACIONAL COMUM:

Opinião, conhecimento e gosto.

 

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Livro base: ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2013.

I Bimestre

• Introduzir a lógica e seus principais elementos, bem como evidenciar sua importância para o pensamento racional.
• Expor a relação entre linguagem e pensamento.

1. A lógica (Cap. 9)
2. Linguagem e pensamento (Cap. 4)

 

II Bimestre

• Apresentar as dificuldades de se perceber a verdade nas relações complexas do cotidiano e da sociedade.

1. Ideologias (Cap. 8)

 

III Bimestre

• Abordar os conceitos de natureza e cultura;
• Estabelecer a relação entre arte e cultura

1. Natureza e cultura (cap. 3)
2. Cultura e arte (cap. 28)

IV Bimestre

• Explorar os vários sentidos da produção artística, bem como do conceito de estética.
• Analisar a produção artística como expressão da criatividade e do pensamento.
  

1. Estética: introdução conceitual (cap. 27)
2. Arte como forma de pensamento (cap. 29)
3. A Significação na arte (cap. 30)

 

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Ao professor em sala de aula

• Problematização da temática a partir de imagens, fotografias, vídeos, músicas, poemas, textos
• Exposição e explicação de conteúdo
• Realizar síntese/resumo conceitual/topificado do conteúdo exposto

Propor ao aluno:

• Questões problemáticas que envolvam argumentos do texto ao assunto abordado
• Produção textual
• Pesquisa de campo
• Pesquisa bibliográfica
• Intervenção teatral
• Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo
• Debates em sala de aula
• Jure simulado

HABILIDADES ESPERADAS NO ALUNO

• Ter para a sua vida um compromisso ético que possibilite um ser responsável e compromissado consigo e com os demais, vislumbrando sempre um mundo melhor.
• Conceber a importância da estética e da arte como elevação do espírito e, portanto, da dignidade humana;
• Perceber a construção histórica dos direitos humanos como processo de luta e conquista das pessoas;
• Compreender sobre a dignidade do ser humano que possui direitos, deveres e obrigações;
• Reconhecer e combater todas as formas de discriminação étnica, religiosa, de gênero e/ou social;
• Reconhecer a importância da questão democrática para a vida em sociedade.

 

RECURSOS

Livro didático

Data Show

Textos

Caixa amplificada

Notebook

Vídeos, filmes

Documentários

 

INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

• Trabalhos em grupo
• Produção textual
• Participação e freqüência
• Para casa
• Envolvimento com a escola
• Provas

 

REFERÊNCIAS

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2013.

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2005.

CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003.

CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2013.

COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. São Paulo: Saraiva, 2006.

JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.

JAPIASSU, Hilton. Introdução às Ciências Humanas. São Paulo: Letras e Letras, 2002.

MEC. Proposta da Base Nacional Comum.

POPPER, Karl. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1972.

SOUSA, Sônia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. São Paulo: FTD, 1995.

 

Plano de Curso para o 3º Ano do Ensino Médio

OBJETIVO GERAL DO ENSINO MÉDIO

            Promover a formação de cidadãos críticos e participativos na construção da sociedade.

 

OBJETIVOS DA DISCIPLINA

• Analisar os eixos temáticos da filosofia, como fundamentos essenciais para a vida, para a academia e atividades profissionais.

•  Proporcionar competências e habilidades ao educando, para interpretar e aplicar os conceitos filosóficos no contexto da sociedade;

• Estimular no aluno o desenvolvimento da capacidade de análise crítica dos fatos, dos acontecimentos, da realidade como um todo;

• Incentivar os estudantes a questionarem, a indagarem acerca dos fenômenos filosóficos a fim de adotarem uma atitude crítica diante da realidade;

• Aguçar o desejo pelo conhecimento de forma espontânea e apaixonada.

• Incentivar o aprofundamento teórico do aluno, como fator importante na reflexão filosófica diante do mundo e do exercício da cidadania.

EIXO DA PROPOSTA DA BASE NACIONAL COMUM:

Condição humana e responsabilidade pelo mundo.

 

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Livro base: ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2013.

 

I Bimestre

• Apresentar as diferenças entre ética e moral e levar à compreensão dos significados da liberdade como construção da ética humana.

1. Entre o bem e o mal (Cap. 13)
2. Ninguém nasce moral (cap. 14)
3. Podemos ser livres (cap. 15)
4. Teorias éticas (Cap. 16)

 

II Bimestre

• Expor as relações entre filosofia e pensamento científico e desenvolvimento tecnológico.

1. Ciência, tecnologia e valores (cap. 23)
2. Ciência antiga e medieval (cap. 24)
3. A revolução científica: as ciências da natureza (cap. 25)
4. O método das ciências humanas (cap. 26)

III Bimestre

• Apresentar as noções de política e sociedade civil e introduzir os principais fundamentos da história da filosofia política.

1. Política: para quê (cap. 17)
2. A autonomia da política (cap. 20)

IV Bimestre

• Estabelecer a relação entre política e direitos humanos: a luta pela cidadania e democracia.

1. Direitos humanos (cap. 18)
2. As teorias socialistas (cap. 21)
3. O liberalismo (cap. 22)

 

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

 

Ao professor em sala de aula:

• Problematização da temática a partir de imagens, fotografias, vídeos, músicas, poemas, textos
• Exposição e explicação de conteúdo
• Realizar síntese/resumo conceitual/topificado do conteúdo exposto

Propor ao aluno:

• Questões problemáticas que envolvam argumentos do texto ao assunto abordado
• Produção textual
• Pesquisa de campo
• Pesquisa bibliográfica
• Intervenção teatral
• Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo
• Debates em sala de aula
• Jure simulado

HABILIDADES ESPERADAS NO ALUNO

• Reconhecer a ideologia como uma forma de interpretação da realidade que plasma a concepção de mundo de cada sociedade;
• Identificar as ideologias subjacentes a cada discurso para que possa tomar decisões de forma esclarecida;
• Perceber o trabalho como algo tipicamente humano, sendo este resultado da inteligência, da criatividade e da prática humana;
• Refletir sobre a importância da participação política nas decisões do país e da construção da cidadania efetiva.
• Compreender que a essência da democracia nos possibilita trabalhar o conflito, ter acesso a informação de forma irrestrita e participar das formas de poder na sociedade.
• Reconhecer-se com ser capaz de consciência crítica;
• Reconhecer as possibilidades de o conhecimento crítico influenciar nas transformações históricas e sociais e consequentemente na melhoria de vida de cada pessoa.
• Reconhecer a importância da questão democrática para a vida em sociedade;
• Perceber que o processo de humanização do ser humano é um processo contínuo que deve ser palmilhado por toda vida;
• Analisar e compreender o processo científico.

 

RECURSOS

Livro didático

Data Show

Textos

Caixa amplificada

Notebook

Vídeos, filmes

Documentários

 

INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

• Trabalhos em grupo
• Produção textual
• Participação e freqüência
• Para casa
• Envolvimento com a escola
• Provas

 

REFERÊNCIAS

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2013.

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Temas de Filosofia. São Paulo: Moderna, 2005.

CHAUI, Marilena. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 2003.

CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, 2013.

COTRIM, Gilberto. Fundamentos da filosofia: história e grandes temas. São Paulo: Saraiva, 2006.

JAPIASSÚ, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.

JAPIASSU, Hilton. Introdução às Ciências Humanas. São Paulo: Letras e Letras, 2002.

MEC. Proposta da Base Nacional Comum.

POPPER, Karl. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1972.

SOUSA, Sônia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. São Paulo: FTD, 1995.

 

Veja também Plano de ensino tendo como referência a obra didática "Iniciação à Filosofia" de Marilena Chauí.

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