1º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

DESCOBRINDO A FILOSOFIA

O que é a filosofia?

A atitude filosófica.

Mito e filosofia.

O lugar da filosofia.

A filosofia segundo alguns filósofos.

A atitude filosófica (Cap. 1 p.10)

Análise da linha do tempo (p. 394-397)

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades;

C3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

-Pesquisa digital;

-Seminário: mitologia grega;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

Livro didático;

Computador com internet;

Data Show;

Quadro branco;

Cartolinas.

- Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual: resumo e redação;

- Participação e frequência;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

2º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E  HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

O UNIVERSAL E O PARTICULAR

Realismo e antirrealismo;

O criticismo kantiano;

A fenomenologia.

O universal e o particular (Cap.9 p.208)

 C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades;

C3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos

históricos.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no

espaço.

H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Seminário: Racionalismo e Empirismo;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

Livro didático;

Computador com internet;

Data Show;

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes;

Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação); Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

3º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

O CONHECIMENTO: crença, verdade e justificação.

O que é o conhecimento?

Crenças falsas e cláusula de não confiabilidade.

Correntes epistemológicas;

Verdade e representação.

Conhecimento e justificação (Cap.7 p.154)

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e dos materiais didáticos;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Seminário: filosofia da renascença e medieval;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

 Livro didático;

Computador com internet;

Data Show

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes.

 Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação);

- Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

4º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEN

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

O SENTIDO DA VIDA

A vida como um problema filosófico;

O sentido da vida e a busca do prazer;

O conforto da religião;

Do pessimismo ao existencialismo.

O sentido da vida (Cap.2 p.34)

 C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

 Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do material didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Pesquisa de campo

- Seminário: Filosofia Contemporânea;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

 Livro didático;

Computador com internet;

Data Show

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes.

 Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação);

- Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

1º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

MEMÓRIA E HISTÓRIA: o Homem, um ser que se constrói

Nossa relação com o passado.

Memória individual e memória coletiva.

História.

As ideias em uma perspectiva histórica.

TEMA TRANSVERSAL: Empoderamento feminino

Memória e história (Cap.3 p.62)

Filosofias feministas e seus desdobramentos (Cap.17 p.376)

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

-Pesquisa e Seminário: Natureza X Cultura;

-Leitura e debate sobre o tema: Os diferentes feminismos (p.491)

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

Livro didático;

Computador com internet;

Data Show;

Quadro branco;

Cartolinas.

- Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual: resumo e redação;

- Participação e frequência;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

2º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E  HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

LÓGICA E LINGUAGEM

Conceito, juízo e raciocínio;

A lógica na antiguidade;

A lógica dialética;

Da lógica à filosofia analítica.

LINGUAGEM E ESCRITURA

Linguística e filosofia;

A linguagem como sistema estruturado de signos.

TEMA TRANSVERSAL: Povos indígenas no Brasil e identidade cultural

Lógica e linguagem (Cap.4 p.86)

Linguagem e Escritura (Cap.5 p.112)

FUNAI. Campanha Abril Indígena 2017 https://www.youtube.com/watch?v=cqmTMFIsp7w

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades;

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos

históricos.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no

espaço.

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Resumo do capítulo sobre Linguagem e Escritura;

- Amostra de vídeos sobre Povos indígenas e identidade cultural;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

Livro didático;

Computador com internet;

Data Show;

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes;

Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação); Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

3º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

REALIDADE E APARÊNCIA

A realidade como problema filosófico;

A essência;

Identidade e mudança;

Deus e sua existência.

 DE CORPO E ALMA

Dualismo – corpo e alma

 TEMA TRANSVERSAL: Para quê Direitos Humanos?

Realidade e aparência (Cap.6 p 126)

De corpo e alma (Cap.13 p.312)

GREG NEWS. A Verdade sobre Direitos Humanos (https://www.youtube.com/watch?v=ms3N56mHR20)

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no

espaço.

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e dos materiais didáticos;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Seminário: De corpo e alma;

- Pesquisa de campo e amostra de resultados em sala sobre ausência de Direitos Humanos em Santarém;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

 Livro didático;

Computador com internet;

Data Show

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes.

 Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação);

- Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

4º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEN

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

SOBRE A ARTE E A BELEZA

Estética;

Beleza objetiva e beleza subjetiva;

O que é arte?

Indústria cultural

TEMA TRANSVERSAL: As filosofias africanas e afrodescendentes

Sobre a arte e a beleza (Cap.14 p. 332)

As filosofias africanas e afrodescendentes (Cap.16. p.362)

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

C5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

 H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social

 Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do material didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Pesquisa de campo

- Visita ao Centro Histórico de Santarém-PA (Relatórios, produção de cartazes e exposição);

- Produzir um mapa conceitual sobre as filosofias africanas e afrodescententes.

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

 Livro didático;

Computador com internet;

Data Show

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes.

 Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação);

- Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

1º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

ÉTICA E MORAL

Como devemos agir?

Ética: um sistema de valores;

Egoísmo e altruísmo;

Teorias éticas.

TEMA TRANSVERSAL: Empoderamento feminino

Como devemos agir? (Cap.10 p.226)

Filosofias feministas e seus desdobramentos (Cap.17 p.376)

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades

C3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

C5 Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.

H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.

H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Pesquisa e Seminário: 5 exemplos do dia a dia de atitudes altruístas e 5 exemplos do dia a dia de atitudes egoístas;

-Leitura e debate sobre o tema: Os diferentes feminismos (p.491)

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

Livro didático;

Computador com internet;

Data Show;

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes.

- Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual: resumo e redação;

- Participação e frequência;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

2º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E  HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

A POLÍTICA E O BEM COMUM

As funções do Estado;

A cidade-Estado antiga;

O pensamento político moderno;

Os paradoxos da democracia.

TRABALHO E JUSTIÃ SOCIAL

O que é o trabalho.

TEMA TRANSVERSAL: Povos indígenas no Brasil e identidade cultural

A política e o bem comum (Cap.11 p.254)

Trabalho e justiça social (Cap.12 p.284-293)

FUNAI. Campanha Abril Indígena 2017 https://www.youtube.com/watch?v=cqmTMFIsp7w

C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades;

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos

históricos.

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades.

H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no

espaço.

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

- Resumo: O que é o trabalho;

- Promover a eleição do Grêmio Estudantil.

- Amostra de vídeos sobre Povos indígenas e identidade cultural;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

Livro didático;

Computador com internet;

Data Show;

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes;

Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação); Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

3º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

CIÊNCIA E TECNOLOGIA

Ciência e conhecimento;

Ciência, indução e teoria;

Ciência e pseudociência;

Revoluções e descontinuidades.

TEMA TRANSVERSAL: Para quê Direitos Humanos?

Ciência e tecnologia (Cap.8 p.180)

GREG NEWS. A Verdade sobre Direitos Humanos (https://www.youtube.com/watch?v=ms3N56mHR20)

C4 - Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

H16 – Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

H17 – Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.

H18 – Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.

H19 – Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.

H20 – Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.

Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e dos materiais didáticos;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Participação na FECITBA-PA da UFOPA: fazer relatórios e expor em sala;

- Pesquisa de campo e amostra de resultados em sala sobre ausência de Direitos Humanos em Santarém;

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

 Livro didático;

Computador com internet;

Data Show

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes.

 Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação);

- Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.

4º BIMESTRE

TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO

REFERÊNCIAS

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEN

METODOLOGIA

RECURSOS DIDÁTICOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

A POLÍTICA E O BEM COMUM

O pensamento político moderno

TRABALHO E JUSTIÃ SOCIAL

Liberalismo e socialismo

TEMA TRANSVERSAL: As filosofias africanas e afrodescendentes

A política e o bem comum (Cap.11 p.254)

Trabalho e justiça social (Cap.12 p.294 -307 )

As filosofias africanas e afrodescendentes (Cap.16. p.362)

C5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.

H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

H22 – Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.

H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.

 Ao professor em sala de aula:

- Problematização da temática a partir da exposição do professor e do material didático;

- Exposição e explicação de conteúdo

- Realizar síntese/resumo conceitual/topificado.

Propostas ao aluno:

- Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto;

- Produção textual;

-Seminário: Liberalismo x Socialismo;

- Produzir um mapa conceitual sobre as filosofias africanas e afrodescententes.

- Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;

 Livro didático;

Computador com internet;

Data Show

Quadro branco;

Cartolinas e cartazes.

 Trabalhos individuais e em grupo;

- Produção textual (resumo e redação);

- Participação e frequência;

- Para casa;

- Envolvimento com a escola;

- Prova.