PLANO DE CURSO DO 2º ANO
MISSÃO E VISÃO DA ESCOLA:
Ver.
OBJETIVO GERAL DO ENSINO MÉDIO:
Promover a formação de sujeitos críticos, criativos, autônomos e responsáveis mediante (LDB, Art. 35):
I – a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II – a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III – o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV – a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
EIXO DE ABORDAGEM
Introdução ao filosofar e aos aspectos históricos da filosofia ocidental.
COMPETÊNCIAS GERAIS A PARTIR DA BNCC:
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica (racional).
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
OBRA DIDÁTICA DE REFERÊNCIA BÁSICA:
VASCONCELOS, José Antonio. Reflexões: filosofia e cotidiano. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2016.
1º BIMESTRE |
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TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO |
REFERÊNCIAS |
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM |
METODOLOGIA |
RECURSOS DIDÁTICOS |
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO |
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DESCOBRINDO A FILOSOFIA
O que é a filosofia? A atitude filosófica. Mito e filosofia. O lugar da filosofia. A filosofia segundo alguns filósofos. |
A atitude filosófica (Cap. 1 p.10) Análise da linha do tempo (p. 394-397)
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C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades; C3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. |
Ao professor em sala de aula: - Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático; - Exposição e explicação de conteúdo - Realizar síntese/resumo conceitual/topificado. Propostas ao aluno: - Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto; - Produção textual; -Pesquisa digital; -Seminário: mitologia grega; - Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;
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Livro didático; Computador com internet; Data Show; Quadro branco; Cartolinas.
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- Trabalhos individuais e em grupo; - Produção textual: resumo e redação; - Participação e frequência; - Envolvimento com a escola; - Prova. |
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2º BIMESTRE |
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TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO |
REFERÊNCIAS |
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM |
METODOLOGIA |
RECURSOS DIDÁTICOS |
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO |
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O UNIVERSAL E O PARTICULAR Realismo e antirrealismo; O criticismo kantiano; A fenomenologia.
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O universal e o particular (Cap.9 p.208)
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C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades; C3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.
H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. |
Ao professor em sala de aula: - Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático; - Exposição e explicação de conteúdo - Realizar síntese/resumo conceitual/topificado. Propostas ao aluno: - Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto; - Produção textual; - Seminário: Racionalismo e Empirismo; - Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo; |
Livro didático; Computador com internet; Data Show; Quadro branco; Cartolinas e cartazes;
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Trabalhos individuais e em grupo; - Produção textual (resumo e redação); Participação e frequência; - Para casa; - Envolvimento com a escola; - Prova. |
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3º BIMESTRE |
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TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO |
REFERÊNCIAS |
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM |
METODOLOGIA |
RECURSOS DIDÁTICOS |
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO |
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O CONHECIMENTO: crença, verdade e justificação. O que é o conhecimento? Crenças falsas e cláusula de não confiabilidade. Correntes epistemológicas; Verdade e representação.
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Conhecimento e justificação (Cap.7 p.154)
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C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.
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Ao professor em sala de aula: - Problematização da temática a partir da exposição do professor e dos materiais didáticos; - Exposição e explicação de conteúdo - Realizar síntese/resumo conceitual/topificado. Propostas ao aluno: - Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto; - Produção textual; - Seminário: filosofia da renascença e medieval; - Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo; |
Livro didático; Computador com internet; Data Show Quadro branco; Cartolinas e cartazes.
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Trabalhos individuais e em grupo; - Produção textual (resumo e redação); - Participação e frequência; - Para casa; - Envolvimento com a escola; - Prova. |
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4º BIMESTRE |
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TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO |
REFERÊNCIAS |
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEN |
METODOLOGIA |
RECURSOS DIDÁTICOS |
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO |
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O SENTIDO DA VIDA A vida como um problema filosófico; O sentido da vida e a busca do prazer; O conforto da religião; Do pessimismo ao existencialismo. |
O sentido da vida (Cap.2 p.34)
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C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.
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Ao professor em sala de aula: - Problematização da temática a partir da exposição do professor e do material didático; - Exposição e explicação de conteúdo - Realizar síntese/resumo conceitual/topificado. Propostas ao aluno: - Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto; - Produção textual; - Pesquisa de campo - Seminário: Filosofia Contemporânea; - Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo; |
Livro didático; Computador com internet; Data Show Quadro branco; Cartolinas e cartazes.
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Trabalhos individuais e em grupo; - Produção textual (resumo e redação); - Participação e frequência; - Para casa; - Envolvimento com a escola; - Prova. |
REFERÊNCIAS:
E.E.E.F.M. Dom Tiago Ryan. Projeto Político Pedagógico. Santarém-PA, 2018.
INFOENEM. Competências e Habilidades – Ciências Humanas. Disponível em < https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias/> Acesso em 05/02/2018.
MEC. Competências e habilidades do ENEM para Ciências Humanas e suas tecnologias. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/humanas.PDF> Acesso em 03/02/2018
MEC. BNCC. Disponível em < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf> acesso em 09/02/2019
MEC. LDB 9394/96 – com ementas. Disponível em < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm> Acesso em 06/02/2019
VASCONCELOS, José Antonio. Reflexões: filosofia e cotidiano. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2016.
PLANO DE CURSO DO 2º ANO
MISSÃO E VISÃO DA ESCOLA:
Ver.
OBJETIVO GERAL DO ENSINO MÉDIO:
Promover a formação de sujeitos críticos, criativos, autônomos e responsáveis mediante (LDB, Art. 35):
I – a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II – a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III – o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV – a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
EIXO DE ABORDAGEM
O que é e quem é o ser humano: um foco antropológico.
COMPETÊNCIAS GERAIS A PARTIR DA BNCC:
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica (racional).
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
OBRA DIDÁTICA DE REFERÊNCIA BÁSICA:
VASCONCELOS, José Antonio. Reflexões: filosofia e cotidiano. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2016.
1º BIMESTRE |
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TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO |
REFERÊNCIAS |
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM |
METODOLOGIA |
RECURSOS DIDÁTICOS |
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO |
MEMÓRIA E HISTÓRIA: o Homem, um ser que se constrói Nossa relação com o passado. Memória individual e memória coletiva. História. As ideias em uma perspectiva histórica.
TEMA TRANSVERSAL: Empoderamento feminino
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Memória e história (Cap.3 p.62) Filosofias feministas e seus desdobramentos (Cap.17 p.376)
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C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.
H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. |
Ao professor em sala de aula: - Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático; - Exposição e explicação de conteúdo - Realizar síntese/resumo conceitual/topificado. Propostas ao aluno: - Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto; - Produção textual; -Pesquisa e Seminário: Natureza X Cultura; -Leitura e debate sobre o tema: Os diferentes feminismos (p.491) - Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;
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Livro didático; Computador com internet; Data Show; Quadro branco; Cartolinas.
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- Trabalhos individuais e em grupo; - Produção textual: resumo e redação; - Participação e frequência; - Envolvimento com a escola; - Prova. |
2º BIMESTRE |
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TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO |
REFERÊNCIAS |
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM |
METODOLOGIA |
RECURSOS DIDÁTICOS |
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO |
LÓGICA E LINGUAGEM Conceito, juízo e raciocínio; A lógica na antiguidade; A lógica dialética; Da lógica à filosofia analítica.
LINGUAGEM E ESCRITURA Linguística e filosofia; A linguagem como sistema estruturado de signos.
TEMA TRANSVERSAL: Povos indígenas no Brasil e identidade cultural
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Lógica e linguagem (Cap.4 p.86)
Linguagem e Escritura (Cap.5 p.112)
FUNAI. Campanha Abril Indígena 2017 https://www.youtube.com/watch?v=cqmTMFIsp7w
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C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades; H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.
H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
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Ao professor em sala de aula: - Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático; - Exposição e explicação de conteúdo - Realizar síntese/resumo conceitual/topificado. Propostas ao aluno: - Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto; - Produção textual; - Resumo do capítulo sobre Linguagem e Escritura; - Amostra de vídeos sobre Povos indígenas e identidade cultural; - Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo; |
Livro didático; Computador com internet; Data Show; Quadro branco; Cartolinas e cartazes;
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Trabalhos individuais e em grupo; - Produção textual (resumo e redação); Participação e frequência; - Para casa; - Envolvimento com a escola; - Prova. |
3º BIMESTRE |
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TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO |
REFERÊNCIAS |
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM |
METODOLOGIA |
RECURSOS DIDÁTICOS |
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO |
REALIDADE E APARÊNCIA A realidade como problema filosófico; A essência; Identidade e mudança; Deus e sua existência.
DE CORPO E ALMA
Dualismo – corpo e alma
TEMA TRANSVERSAL: Para quê Direitos Humanos?
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Realidade e aparência (Cap.6 p 126)
De corpo e alma (Cap.13 p.312)
GREG NEWS. A Verdade sobre Direitos Humanos (https://www.youtube.com/watch?v=ms3N56mHR20)
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C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
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Ao professor em sala de aula: - Problematização da temática a partir da exposição do professor e dos materiais didáticos; - Exposição e explicação de conteúdo - Realizar síntese/resumo conceitual/topificado. Propostas ao aluno: - Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto; - Produção textual; - Seminário: De corpo e alma; - Pesquisa de campo e amostra de resultados em sala sobre ausência de Direitos Humanos em Santarém; - Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo; |
Livro didático; Computador com internet; Data Show Quadro branco; Cartolinas e cartazes.
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Trabalhos individuais e em grupo; - Produção textual (resumo e redação); - Participação e frequência; - Para casa; - Envolvimento com a escola; - Prova. |
4º BIMESTRE |
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TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO |
REFERÊNCIAS |
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEN |
METODOLOGIA |
RECURSOS DIDÁTICOS |
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO |
SOBRE A ARTE E A BELEZA Estética; Beleza objetiva e beleza subjetiva; O que é arte? Indústria cultural
TEMA TRANSVERSAL: As filosofias africanas e afrodescendentes |
Sobre a arte e a beleza (Cap.14 p. 332)
As filosofias africanas e afrodescendentes (Cap.16. p.362)
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C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades C5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social |
Ao professor em sala de aula: - Problematização da temática a partir da exposição do professor e do material didático; - Exposição e explicação de conteúdo - Realizar síntese/resumo conceitual/topificado. Propostas ao aluno: - Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto; - Produção textual; - Pesquisa de campo - Visita ao Centro Histórico de Santarém-PA (Relatórios, produção de cartazes e exposição); - Produzir um mapa conceitual sobre as filosofias africanas e afrodescententes. - Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo; |
Livro didático; Computador com internet; Data Show Quadro branco; Cartolinas e cartazes.
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Trabalhos individuais e em grupo; - Produção textual (resumo e redação); - Participação e frequência; - Para casa; - Envolvimento com a escola; - Prova. |
REFERÊNCIAS:
E.E.E.F.M. Dom Tiago Ryan. Projeto Político Pedagógico. Santarém-PA, 2018.
INFOENEM. Competências e Habilidades – Ciências Humanas. Disponível em < https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias/> Acesso em 05/02/2018.
MEC. Competências e habilidades do ENEM para Ciências Humanas e suas tecnologias. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/humanas.PDF> Acesso em 03/02/2018
MEC. BNCC. Disponível em < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf> acesso em 09/02/2019
MEC. LDB 9394/96 – com ementas. Disponível em < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm> Acesso em 06/02/2019
VASCONCELOS, José Antonio. Reflexões: filosofia e cotidiano. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2016.
PLANO DE CURSO DO 3º ANO
MISSÃO E VISÃO DA ESCOLA:
Ver.
OBJETIVO GERAL DO ENSINO MÉDIO:
Promover a formação de sujeitos críticos, criativos, autônomos e responsáveis mediante (LDB, Art. 35):
I – a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II – a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III – o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV – a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
EIXO DE ABORDAGEM
Condição humana e responsabilidade pelo mundo.
COMPETÊNCIAS GERAIS A PARTIR DA BNCC:
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica (racional).
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
OBRA DIDÁTICA DE REFERÊNCIA BÁSICA:
VASCONCELOS, José Antonio. Reflexões: filosofia e cotidiano. 1ª ed. São Paulo: Edições SM, 2016.
1º BIMESTRE |
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TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO |
REFERÊNCIAS |
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM |
METODOLOGIA |
RECURSOS DIDÁTICOS |
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO |
ÉTICA E MORAL Como devemos agir? Ética: um sistema de valores; Egoísmo e altruísmo; Teorias éticas.
TEMA TRANSVERSAL: Empoderamento feminino |
Como devemos agir? (Cap.10 p.226) Filosofias feministas e seus desdobramentos (Cap.17 p.376)
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C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades C3 - Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. C5 Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. H12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. |
Ao professor em sala de aula: - Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático; - Exposição e explicação de conteúdo - Realizar síntese/resumo conceitual/topificado. Propostas ao aluno: - Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto; - Produção textual; - Pesquisa e Seminário: 5 exemplos do dia a dia de atitudes altruístas e 5 exemplos do dia a dia de atitudes egoístas; -Leitura e debate sobre o tema: Os diferentes feminismos (p.491) - Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo;
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Livro didático; Computador com internet; Data Show; Quadro branco; Cartolinas e cartazes.
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- Trabalhos individuais e em grupo; - Produção textual: resumo e redação; - Participação e frequência; - Envolvimento com a escola; - Prova. |
2º BIMESTRE |
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TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO |
REFERÊNCIAS |
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM |
METODOLOGIA |
RECURSOS DIDÁTICOS |
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO |
A POLÍTICA E O BEM COMUM As funções do Estado; A cidade-Estado antiga; O pensamento político moderno; Os paradoxos da democracia.
TRABALHO E JUSTIÃ SOCIAL O que é o trabalho.
TEMA TRANSVERSAL: Povos indígenas no Brasil e identidade cultural
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A política e o bem comum (Cap.11 p.254) Trabalho e justiça social (Cap.12 p.284-293) FUNAI. Campanha Abril Indígena 2017 https://www.youtube.com/watch?v=cqmTMFIsp7w
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C1 - Compreender os elementos culturais que constituem as identidades; H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.
H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
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Ao professor em sala de aula: - Problematização da temática a partir da exposição do professor e do livro didático; - Exposição e explicação de conteúdo - Realizar síntese/resumo conceitual/topificado. Propostas ao aluno: - Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto; - Produção textual; - Resumo: O que é o trabalho; - Promover a eleição do Grêmio Estudantil. - Amostra de vídeos sobre Povos indígenas e identidade cultural; - Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo; |
Livro didático; Computador com internet; Data Show; Quadro branco; Cartolinas e cartazes;
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Trabalhos individuais e em grupo; - Produção textual (resumo e redação); Participação e frequência; - Para casa; - Envolvimento com a escola; - Prova. |
3º BIMESTRE |
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TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO |
REFERÊNCIAS |
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEM |
METODOLOGIA |
RECURSOS DIDÁTICOS |
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO |
CIÊNCIA E TECNOLOGIA Ciência e conhecimento; Ciência, indução e teoria; Ciência e pseudociência; Revoluções e descontinuidades.
TEMA TRANSVERSAL: Para quê Direitos Humanos?
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Ciência e tecnologia (Cap.8 p.180) GREG NEWS. A Verdade sobre Direitos Humanos (https://www.youtube.com/watch?v=ms3N56mHR20)
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C4 - Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social. H16 – Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social. H17 – Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção. H18 – Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais. H19 – Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano. H20 – Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.
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Ao professor em sala de aula: - Problematização da temática a partir da exposição do professor e dos materiais didáticos; - Exposição e explicação de conteúdo - Realizar síntese/resumo conceitual/topificado. Propostas ao aluno: - Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto; - Participação na FECITBA-PA da UFOPA: fazer relatórios e expor em sala; - Pesquisa de campo e amostra de resultados em sala sobre ausência de Direitos Humanos em Santarém; - Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo; |
Livro didático; Computador com internet; Data Show Quadro branco; Cartolinas e cartazes.
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Trabalhos individuais e em grupo; - Produção textual (resumo e redação); - Participação e frequência; - Para casa; - Envolvimento com a escola; - Prova. |
4º BIMESTRE |
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TEMA(S)/OBJETO CONHECIMENTO |
REFERÊNCIAS |
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PARA O ENEN |
METODOLOGIA |
RECURSOS DIDÁTICOS |
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO |
A POLÍTICA E O BEM COMUM O pensamento político moderno
TRABALHO E JUSTIÃ SOCIAL Liberalismo e socialismo
TEMA TRANSVERSAL: As filosofias africanas e afrodescendentes |
A política e o bem comum (Cap.11 p.254) Trabalho e justiça social (Cap.12 p.294 -307 ) As filosofias africanas e afrodescendentes (Cap.16. p.362) |
C5 - Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. H22 – Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social. |
Ao professor em sala de aula: - Problematização da temática a partir da exposição do professor e do material didático; - Exposição e explicação de conteúdo - Realizar síntese/resumo conceitual/topificado. Propostas ao aluno: - Questões problemas que envolvam argumentos relacionados ao assunto; - Produção textual; -Seminário: Liberalismo x Socialismo; - Produzir um mapa conceitual sobre as filosofias africanas e afrodescententes. - Responder no grupo questões formuladas a partir do texto em estudo; |
Livro didático; Computador com internet; Data Show Quadro branco; Cartolinas e cartazes.
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Trabalhos individuais e em grupo; - Produção textual (resumo e redação); - Participação e frequência; - Para casa; - Envolvimento com a escola; - Prova. |
REFERÊNCIAS:
E.E.E.F.M. Dom Tiago Ryan. Projeto Político Pedagógico. Santarém-PA, 2018.
INFOENEM. Competências e Habilidades – Ciências Humanas. Disponível em < https://www.infoenem.com.br/competencias-ciencias-humanas-e-suas-tecnologias/> Acesso em 05/02/2018.
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